董正璟

人物简介：

董正璟，男，忠诚人民的教育 事业，热爱教师职业，模范履行 教师职责，潜心外语教学30年。 具有坚实的教育理论水平和丰富 的教学实践，通晓中学英语各年 级教材，外语教学独具风格，在省、 市内有相当的知名度，为国家培 养了一批批杰出英语人才。工作 认真踏实，任劳任怨，无私奉献， 堪称师德楷模。

生活中的董正璟

清晨7点半，董正璟校长骑着自行车来到南外， 见到他的老师和学生都会亲热地跟他打招呼。董校长 的“座驾”已经跟随他10年了。曾经有学生为此还 专门给他提意见：“董校长，别骑这个破车了，影响 你形象。”可董校长却笑着说：“这车有两大好处： 一是运动有利健康；二是破车不易丢。”多少年来， 董校长的忙碌生活都是由此开始。

“如果你12岁就进入一所学校读书，在这儿当 了学生，连家也一起安在这里，四十年了，你还舍得 离开吗？我可是没这决心哪！”董正璟很平静但字字 情深。12岁考入南外，17岁高中毕业留校当老师， 32岁当副校长，46岁挑起校长重任，董正璟40年的 人生岁月都奉献给了她一南京外国语学校。

人生经历：12岁考进南外17岁当老 师——40春秋献给了一所学校

“我12岁时进南外读初中，当时的南外也是要 考试的，我记得我那一年的考点在北京东路小学，考 了语文、数学，还有专门的面试，当时是推荐考试， 班上3个同学只考上了我一个。”回忆起自己考南外 时的情景，董校长笑了起来：“没想到踏进南外门， 就一辈子是南外人了。”董校长告诉记者，南外建立 于1963年，是全国首批7所外国语学校之一，从建 立之初，这所学校就站在了一个很高的起点上。“我 高中毕业时还没有高考，当年同届比较优秀的几个同学都留校做了老师。想想也好玩，自己 一下子与教自己的老师当起了同事，当 时还有点不适应。”

由于学生时代英语成绩十分优异， 董正璟一开始教的科目就是英语。为了 能上好课，他千方百计凑齐一套大学英 语教材，开始系统进修。1980年他一面 照常教书，一面插入南大78级英语本 科班进修；除了必修课以外，他的选修 课竟是在校生的两倍，各门课程的成绩均很优秀。

“我的课真的是很活跃，我会动足脑筋，采用各种方法激发学生的学习兴趣。”说 起自己的老本行，董校长立刻来了兴致，“我的英语课容量大、频率高、节奏快、气氛 活、效率也很高。”关于董校长上课，采访中，南外一位老师告诉记者这么一个故事： 1986年春天，南外来了一对美国夫妇，找到当时的南外校长，直言不讳地提出要听董正 璟老师上一堂课。原来，这对夫妇在苏州大学任教，两名来自南外的学生纯正的发音和 优秀的成绩令他们惊叹，在获知他们是董老师的门生后，夫妇俩按捺不住仰慕之心，竟 用旅游的机会找上门来了。听完课后，他们连呼过瘾。

曾经有私立学校看中董校长出色的业务和管理才能，开出高薪加上车子房子的诱人 条件，但董校长都笑着拒绝了。“我拿着不算丰厚的工资，骑着跑得不算快的车子，住 着不算宽敞的房子，可我干着一份我想干的事业，这也可以算得上是另一种幸福吧！”

南京外国语学校校长董正璟

人物印象：“最有人情味校长”一为让老师休息好，给每人 发小毯子

“在今年暑假的一次教师活动中，有一个别的学校老师特地跑来问我：听说你们学 校的董校长被称为最有人情味儿的校长，是不是真是这样？我当时就告诉她：至少南外 的老师是这样看的。”南外胡葆青老师这样告诉记者。在学校里，董校长营造的是一种 民主、平等的氛围，即使学校有老师生病，他请年轻老师代课都是用一种请求帮忙的口吻。

“他是一位平民校长，不摆架子、不搞面子，很能听我们的意见，学校老师有什么事请 求他帮助他都是竭尽所能。”南外老教师孙洁告诉记者，在董校长的观念里，进了南外门， 就是南外人，既然是一家人就要互相帮助。

董校长将他的爱洒在南外校园的每一个角落。2000年校园改造时，董校长很注重“楼 内文化”的建设。教学楼建好后，他就总想着在走廊里多放几个凳子、沙发，能让学生、 老师在课堂外坐一坐，呼吸一下校园内的新鲜空气；多放一些绿色植物让学生、老师有一个轻松的学习工作氛围。教师办公室并不是很宽敞，但为了让老师在没有课的时候可 以休息一下，董校长就将老师办公室的靠背椅换成了可以躺靠的多用椅，怕老师小憩时 着凉，还细心地给每位老师发了一个小毯子。“给大家一个好的环境，一个家的感觉，这样所有的南外人才能有凝聚力。”这是董校长待人的原则。

“学校不仅为学生提供了各种国际交流的机会，也给老师提供了许多出国开拓眼界 的机会。对于年轻教师的培养，董校长也给了很大的发展空间。”据南外贺东亮副校长 介绍，学校在近些年的高速发展中，对人才可谓求贤若渴。“南外仙林分校的钱铁锋校 长就是被董校长‘三顾茅庐’的诚心打动回到南京的，现在该校的办学成绩有目共睹。”

“好心肠老爸”——拥有一颗童心，爱和学生一起踢足球

2001年4月7日，在世界名校美国斯坦福 大学隆重的颁奖仪式上，董正璟校长应邀给曾 经在南外寄宿学习两年半的毕业生莫力山同学 颁发优秀学生奖。原来，一个月前，临近大学 毕业的莫力山得到校方通知，他可以邀请一位 中学时代对他的成长最有影响的老师为他颁奖， 与他共同分享那荣耀的一刻。这名美国学生没 有片刻犹豫，就选定了他心目中最合适的人一 南外董正璟校长。在颁奖台上，莫力山向他的 美国师长和同学倾吐了自己的心声：“董先生第一是我的父亲，第二是我的老师，第三 是我的朋友。是董先生使我认识到，做一名中国人是一件多么令人自豪的事。”原来， 莫力山初二时到南外读书，当时住宿的条件比较差。为了让这个外来的小伙子能够适应 中国的生活，董校长每天都邀请他到家里吃晚饭，然后让他洗完澡再回宿舍看书。莫力 山在南京的两年多时间里，董校长就像父亲一样爱着这个外国孩子。

“他把学生当自己的孩子看，想方设法赏识学生。”与董校长共事十多年的夏莹书 记告诉记者，董校长有着一颗难能可贵的童心。当学生们遇到问题、挫折时，最爱找的 就是他们的董校长。“孩子们心目中有一个信念，‘校长会支持我们的。’ ”夏书记告 诉记者，平时工作再忙，董校长只要与孩子们在一起，就好像忘记了所有的烦恼。面对 孩子们的各种想法和要求，他就像一个心软的慈父。只要有可能，就全力帮助去协调； 即使是事情比较困难，这位“好心肠老爸”也很容易被孩子们说服。

“有一次筹办校园艺术节，活动时间限定了节目的数量，但有一个毕业班的学生来 找校长‘谈判’，表示特别想在离校前表演节目。董校长听完学生的‘请愿’就坐不住了， 他楼上楼下地找主管的老师，商量活动时间，协调节目安排，一直到最后看着孩子们心 满意足地完成演出。”夏书记说，董校长特别爱孩子，即使是孩子的缺点和不足，他也 会看作是一种“天然的美丽”。他常说：“在我这里没有差生只有差异，教育就是要帮 助每个孩子更好地成长。”

拥有童心的董校长会被学生吆喝着一起去踢足球、打篮球。“他是‘金牌守门员’， 有一次比赛，学生队连续的几次有力进攻都是给他扑出来的。”南外一位高二男生告诉 记者。

董正璟校长致辞

教育理念：为什么中国孩子学得苦但出路少一为孩子构建成 才“立交桥”

2000年南外校园改造启动、2002年创建中加国际班、2003年南外仙林分校对外招生、 2005年建立了加拿大多伦多大学“绿色通道”、2006年南外剑桥国际高中启动、2007 年南外中澳预科班成立……最近十年，南京外国语学校像一名极富勇气的开拓者，努力 打开了一扇扇通往国际一流名校的大门。

“我一直在想，中国的孩子为什么学得比别的国家的孩子苦，但最后出路却只有高 考这座独木桥呢？而更可惜的是，很多孩子进入大学门，往往学的却不是心仪的专业； 很多学了心仪专业的学生，录取学校的门槛又比较低。”董校长告诉记者，自己曾经去 过近20个国家，考察过那里的许多大学和中学。“国外一流大学对孩子的评价是综合的、 全面的，只会考试的孩子不能算最优秀的学生。”

作为南外校长，经由董校长推荐到世界顶级名校的学生数不胜数。董校长说，国外 名牌大学对学生的评价都有一个评估表，里面包括孩子各方面的能力和素质，比如学习 毅力、抗挫能力、领导才干、演讲能力、交往能力、协调能力、创造性、求异思维等等。

“这些素质绝不是一个分数可以衡量的，也不是靠应试可以培养的。我认为，素质教育 就是一种综合素质和能 力培养的教育。对于现 在一些无度的应试教育，我是厌恶的。我相信，那些把孩子正常的素质 培养活动的时间都剥夺 去学习的做法肯定会对 孩子的未来产生不良后 果。所以，我们的教育 不仅要在课堂上，还要 在各色校内校外活动中。不过，作为一个校长，我最需要做的就是为我们的学生构建成才的‘立交桥’。”

据了解，直到上世纪90年代，作为外国语特色学校，南外除了教育部给的少数保 送名额外，大多数学生还是得去挤高考这座独木桥。而随着办学理念的不断更新，南外 开辟了多条成才之路。“外语是外国语学校的核心竞争力，南外的学生首先外语是一流的， 但是外语在很多情况下仅仅是一种工具。随着经济的发展，文理兼通的复合型人才更为 社会所需。于是，一方面，南外开设了理科实验班，给在理科方面有天赋和兴趣的孩子 提供了发展的空间，一批在理科上有建树的孩子可以通过参加国内名牌大学的自主招生 和保送考试提前进入大学门；另一方面，南外引进了多个国外留学项目并与诸多国际一 流大学取得联系，给有志于去国外留学的学生提供了捷径。”

在探索现代化教育发展的征途上，有掌声也有争议，但是董正璟一直在坚守着自己 的办学理想。“很多高校的招生老师都说，南外的学生阳光、自信、有理想、有志向、 有动力。这些毕业生到高校里很快就占据了学生领导者的位置，而这些都是我希望给我 的学生的。”董校长说，综合素质的培养是潜移默化的，南外有艺术节、外语节、篝火 晚会、学生会竞选、模拟联合国等各种各样的活动。“我曾尝试归纳南外人的特点，我 发现这些特点与学校的活动很有关系。活动中增长的见识得到的历练，塑造了他们的协 作精神和领导才干；活动的濡染和默化，培养了他们的祖国意识和社会责任感；活动中 的价值感和归属感造就了他们的开朗与自信。家长常说，南外的孩子‘不满足、不安分’。 这种敢想敢闯、追求卓越的品质也与广泛参加各种活动密切相关。所以，南外对学生设 立的评价体系，不仅考查孩子的学习成绩，也对他们的综合素质作出全面评价，我们希 望学生拥有的是一种可持续发展能力。”

也许用数字更能说明问题：南外2010届被北京大学、清华大学录取20人；被南大、 浙大、复旦等国内知名大学录取245人；去美国留学175人；去德日法加澳新等国留学 66人。令人惊异的是，2010年有4人冲进了世界顶级名校——哈佛和耶鲁！